Evaluación del impacto de algunos programas de la Secretaría Distrital de Educación en el marco de la política educativa del Plan Sectorial de EducaciónBogotá: una gran escuela 2004-2008

2a. ed

Análisis de Modelos educativos flexibles y la Deserción Escolar en Bogotá en las Alcaldías de Luis Eduardo Garzón y Gustavo Petro

Se anexa, tabla de ilustraciones, imagenes, graficos, asi como fichas bibliografias y RAEsLa presente investigación situó su objeto de estudio en el campo de la educación y específicamente en el tema de Gestión de Política Pública, en tanto se pregunta por el impacto de estrategias educativas implementadas para superar problemas estructurales del sistema educativo, como es la deserción. Es así como se entiende que los modelos educativos flexibles se han convertido en Bogotá y en el país en una estrategia que busca atender el derecho a la educación de calidad a todos los niños y niñas y a la deserción como un fenómeno o problema estructural de la educación que vulnera el derecho al acceso, la permanencia y la educación de calidad. En este sentido el objeto de la investigación se contextualiza de forma macro en un problema estructural de la educación colombiana como es la deserción escolar y específicamente en las políticas y programas que se han desarrollado en la educación colombiana durante los últimos 15 años para atender y mitigar este fenómeno educativo, que no solo se encuentra relacionado con la deserción física o permanente del estudiante al sistema escolar, por causas sociales, económicas y/o personales, sino que, se comprende la deserción como un fenómeno asociado a las dinámicas y prácticas propias de la institución educativa, como son: lo pedagógico, lo curricular y porque no decir lo evaluativo. Factores que han configurado y puesto en escena una problemática más profunda, que algunas investigaciones han llamado la deserción del conocimiento; situación que se manifiesta o se encuentra a asociada al fracaso escolar (perdida de años, logros y áreas por parte de los estudiantes) y como consecuencia disminuye la capacidad del sistema educativo para brindar una educación de calidad de la educación, especialmente en el sistema público, en tanto la pérdida de años escolares por parte de los niños, representa para las secretarias de educación hacer nuevamente la inversión por niño, pero además se aumenta el número de niños por grado con los llamados repitentes, lo que disminuye la capacidad del sistema de brindar la oportunidad de acceso a todos los niños en cada grado escolar. Y es frente a esta realidad que la presente investigación se preguntó por el impacto de los modelos educativos flexibles, como estrategias pedagógicas, implementados en Bogotá durante las administraciones 2004 a 2008 y 2012 a 2015 en la mitigación de la deserción y el fracaso escolar. La investigación se asume desde un enfoque histórico, centrada en una metodología cualitativa documental. Idea repetida frecuentemente. Al ser un estudio de carácter histórico asume como línea de tiempo dos periodos de la administración de la ciudad y la política educativa como son: Las administraciones de Luis Eduardo Garzón 2004 – 2008 y la administración de Gustavo Petro 2012 – 2015. En este sentido el corpus de la investigación lo constituyen los documentos de política y documentos académicos que se han producido en estos periodos en relación a los modelos educativos flexibles y su desarrollo en estas administraciones. Dentro de los hallazgos más relevantes, se puede decir que el llamado modelo educativo flexible como aceleración desarrollado a nivel nacional desde los años 80, tiene en su implementación en Bogotá a partir del 2004 un cambio profundo en su conceptualización y propósito, en tanto se plantea como una estrategia que permita a los niños desertores o que están fuera del sistema educativo por encontrarse en extra edad (termino educativo que refiere a los niños que están dos años o más fuera de los rangos de edad establecidos para cursar cada grado de los niveles educativos señalados en la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación) volver a la educación formal, propuesta que es continuada en las administraciones posteriores. De igual forma en el periodo 2012 a 2015, la administración de Gustavo Petro, se encuentra una ampliación de propuestas de modelos educativos flexibles, en tanto se identifican como causas de la deserción, la escasa calidad educativa y la vulneración al derecho a la educación, problemáticas asociadas a la diversidad poblacional que habita la ciudad y el reconocimiento e inclusión de las necesidades de estas poblaciones en los programas y procesos pedagógicos que orienta la educación en la ciudad.This research placed its object of study in the field of education and specifically in the subject of Public Policy Management, while asking about the impact of educational strategies implemented to overcome structural problems of the educational system, such as dropout. This is how it is understood that flexible educational models have become in Bogotá and in the country a strategy that seeks to address the right to quality education for all children and dropout as a phenomenon or structural problem of education. that violates the right of access, permanence and quality education. In this sense, the object of the research is contextualized in a macro way in a structural problem of Colombian education such as school dropout and specifically in the policies and programs that have been developed in Colombian education during the last 15 years to attend and mitigate This educational phenomenon, which is not only related to the physical or permanent desertion of the student to the school system, due to social, economic and / or personal causes, but also, desertion is understood as a phenomenon associated with the dynamics and practices typical of the educational institution, such as: the pedagogical, the curricular and why not say the evaluative. Factors that have configured and staged a deeper problem, which some investigations have called the desertion of knowledge; situation that is manifested or is associated with school failure (loss of years, achievements and areas by students) and as a consequence decreases the capacity of the education system to provide quality education education, especially in the public system , while the loss of school years by children, represents for the secretaries of education to make the investment per child again, but also the number of children per grade is increased with the so-called repeaters, which reduces the capacity of the school system. provide the opportunity for access to all children at each grade level. And it is against this reality that the present research asked about the impact of flexible educational models, such as pedagogical strategies, implemented in Bogotá during the administrations 2004 to 2008 and 2012 to 2015 in reducing dropout and school failure. The research is assumed from a historical perspective, centered on a qualitative documentary methodology. Idea repeated frequently. As it is a historical study, it assumes as a timeline two periods of city administration and educational policy such as: The administrations of Luis Eduardo Garzón 2004 - 2008 and the administration of Gustavo Petro 2012 - 2015. In this sense, the The body of research is made up of the policy documents and academic documents that have been produced in these periods in relation to flexible educational models and their development in these administrations. Among the most relevant findings, it can be said that the so-called flexible educational model as acceleration developed at the national level since the 80s, has in its implementation in Bogotá since 2004 a profound change in its conceptualization and purpose, while it is proposed as a strategy that allows children to drop out or who are out of the educational system due to being over-age (educational term that refers to children who are two years or more outside the established age ranges to attend each grade of the educational levels indicated in Law 115 of 1994 or General Education Law) to return to formal education, a proposal that is continued in subsequent administrations. Similarly, in the period from 2012 to 2015, the Gustavo Petro administration finds an expansion of proposals for flexible educational models, as they identify as causes of desertion, the low educational quality and the violation of the right to education, problems associated with the population diversity that inhabits the city and the recognition and inclusion of the needs of these populations in the pedagogical programs and processes that guide education in the city

Propuesta innovadora orientada a analizar, prevenir y mitigar la deserción escolar en las Instituciones Educativas Estatales del Municipio de Soacha para el nivel de básica secundaria.

No aplicaCon el desarrollo de la investigación se aborda una problemática muy marcada en el campo de la educación que impacta a muchos sectores y actores de una sociedad como lo es la deserción escolar, la realidad de este fenómeno tiene muchas consecuencias para el desarrollo del ser humano y se necesita buscar todos los mecanismos necesarios para contribuir a evitar que el estudiante abandone sus estudios en los diferentes niveles de la educación básica. A partir del análisis cuantitativo de los datos y del procedimiento establecido para el monitoreo, prevención e intervención de la deserción escolar, aplicando una metodología de tipo correlacional, se propone una solución alternativa soportada en herramientas de tecnologías de la información (TI), que le permita a la Institución Educativa San Mateo, en el grado sexto (6°) del nivel básica secundaría, que forma parte de las instituciones adscritas a la Secretaría de Educación y Cultura del Municipio de Soacha (SECS), tomar acciones tendientes a mitigar la problemática de la deserción escolar. La solución propuesta adopta el uso de las nuevas tecnologías disruptivas como lo son: Big Data y Cloud Computing, como una alternativa que contribuya a la eficiente toma de decisiones en tiempo real y que le permita a la comunidad educativa en general en cabeza de la SECS un cambio trascendental en el procedimiento de la permanencia escolar y a su vez optimizar los recursos presupuestados por las diferentes entidades involucradas en el proceso.Through the development of this research, it tackled an issue well known in the Educational field and it affects negatively at the same time the society, because it makes increasing the levels of informality and decrease the well quality of life; the school dropout. As a result, it is necessary to look for each mechanisms in order to avoid students leave their studies early. . Based on the quantity analysis of data and established procedure for monitory, prevention and intervention for the school dropout, and applying a correlational-type methodology. It proposes an alternative solution based on Information Technologies (IT), which allows to the San Mateo Public School, in the sixth (6th) grade of the Secondary Educational level of Colombian System and assigned to Secretary of Education and Culture of Soacha (SECS), to take actions headed to face, avoid and prevent the School dropout under the legal framework of those institutions. The proposal mentioned in this document, adapts the use of new disruptive technologies such as; Big Data and Cloud Computing, taken likely a new way to organize and classify the obtained information, to make faster decisions and at the same time optimizing and giving a better use at the current resources given by the previous institutions named

Factores que influyen en la deserción escolar y que afectan la educación de calidad de los estudiantes de básica y media de la Institución Educativa Campo Bello Municipio de Tierralta Cordoba.

La investigación que aquí se presenta fue realizada en el marco de la Maestría en Educación con énfasis en Evaluación y Gestión Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional, en el grupo de investigación Autoevaluación Institucional. Este proceso investigativo buscó comprender estos factores de deserción escolar presentados en la unidad de análisis. Para ello se trazaron tres objetivos específicos: En primer lugar, identificar los factores que influyen en el proceso de deserción escolar en la unidad de análisis; segundo, determinar los elementos de calidad de la educación y educación de calidad presentes en la Institución Educativa Campo Bello y, por último, determinar la relación de estos factores con el logro de los proceso de calidad educativa

Diseño y validación de un modelo integrador para la medición, análisis y seguimiento de la deserción escolar en instituciones oficiales de Educación Básica y Media del distrito de Barranquilla y el departamento del Atlántico

La deserción escolar es un problema social que afecta al Estado, a instituciones educativas y a niños, niñas y jóvenes de Colombia, por eso requiere de su intervención, atención y mitigación proponiendo alternativas de intervención contundentes que contrarresten este fenómeno multicausal, multifactorial y multideterminado. Esta investigación caracteriza la dinámica de la deserción escolar, identifica a nivel nacional e internacional los factores que la provocan y sus consecuencias, analiza los modelos existentes a nivel internacional y nacional, define y valida un modelo integrador para su intervención. La presente investigación se constituye en un estudio ex post facto, se ha concebido desde un enfoque mixto secuencial, con la intención de aprovechar las ventajas de lo cualitativo y lo cuantitativo, al tiempo que se ofrece mayor confiabilidad y validez en el proceso de investigación. Este enfoque permite completar, integrar y ampliar los datos, de tal manera que se dé una mayor comprensión del proceso y garantizar la legitimidad de los resultados, ambos enfoques permiten la caracterización, interpretación, comprensión, análisis y explicación de los resultados, con una muestra probabilística de 61 instituciones de educación Básica y Media oficiales del distrito de Barranquilla y 21 del departamento del Atlántico. El grupo poblacional permitió identificar que no existe un concepto unificado sobre deserción escolar, las causas de la deserción escolar con una muy alta incidencia son académicas, individuales, socioeconómicas y en mediana incidencia institucionales. En relación con las consecuencias, las de mayor impacto se encuentran en lo educativos, familiares, económicos y sociales.DoctoradoDoctor en Educació

Evaluación de las estrategias para disminuir la deserción en la Institución Educativa Ciudadela Educativa del Magdalena Medio sede Escuela Fe y Alegría de Barrancabermeja 2012 - 2014

Los anexos en el presente proyecto se componen de las evidencias fotográficas, fichas modelo de encuesta, sondeo de opinión y entrevistas focalizadas realizadas.El documento inicia con una introducción sobre la situación que se está presentando con a nivel municipal sobre deserción escolar, hasta los datos específicos de la Sede F, Fe y Alegría, estadísticas suministradas por el MEN y la SEM, y las respuestas de unos instrumentos aplicados a Directivos, padres, docentes y estudiantes. El principal objetivo de este trabajo es evaluar el conjunto de estrategias implementadas por la Secretaría de Educación Municipal de Barrancabermeja y la Institución Educativa Ciudadela Educativa del Magdalena Medio, encaminadas a disminuir el porcentaje de deserción en los estudiantes de la sede Fe y Alegría en los años 2012, 2013 y 2014. Las estrategias establecidas por el MEN y aplicadas por la SEM, para disminuir los índices de deserción escolar como uno de los grandes desafíos prioritarios a través de planes sectoriales, le hace seguimiento a los factores o determinantes de la deserción, y diseña herramientas y metodologías estratégicas para contrarrestar el fenómeno. El Ministerio de Educación, hace seguimiento a la deserción escolar mediante varias estrategias, entre otras: 1. Encuesta Nacional de Deserción. 2. Seguimiento mensual a los desertores. 3. Seguimiento niño a niño a la implementación de las estrategias de permanencia, a través del Sistema Nacional de Información de la Educación Básica y Media (SINEB). 4. Sistema de Monitoreo para la Prevención y Análisis de la Deserción Escolar en Educación Preescolar, Básica y Media (SIMPADE). Las estrategias aplicadas por la Secretaría de Educación Municipal durante los años 2012,2013 y 2014 fueron: Para instituciones educativas: Tableros digitales, material didáctico y pedagógico, dotación de bibliotecas físicas y virtuales, y adecuación y dotación de aulas. Para docentes: Programa Todos a Aprender, bilingüismo, becas y capacitación Fundación CELSIA, TERPEL. Para estudiantes: Gratuidad escolar, transporte escolar, Programa de Alimentación Escolar y kits escolares. Estas estrategias cuentan con el beneplácito de muchos y la crítica de otros, sobre todo en el tema de la contratación la cual no se efectúa a la par del inicio del periodo escolar, perjudicando notablemente el desempeño escolar. No hay continuidad en los procesos es una de las mayores críticas. Las cinco principales razones predominantes, en el departamento de Santander fueron: 1. Hogares que cambian de domicilio. 2. Poca motivación de los hogares a los niños sobre la educación. 3. El poco gusto por el estudio. 4. La poca importancia que los hogares dan a la educación 5. Las dificultades académicas. Pese a las dificultades para la implementación de las estrategias el municipio de Barrancabermeja ha logrado disminuir los índices de deserción como lo reflejan los datos suministrados por la Secretaría de Educación Municipal y extraídos del SIMAT, presentan una notoria disminución de la deserción escolar a nivel municipal, pasando de 5,3% en el año 2012 a 2,4% en el año 2014. Los factores que más influyen en la deserción escolar son: • Población flotante que prima en comunas como la 5, 6 7 de la ciudad (en la comuna 7 se ubica la sede educativa en estudio). Ésta población se traslada de ciudad en cuanto pierden las fuentes de empleo y no retiran a los estudiantes cuando se van. • Jóvenes en un entorno complejo, plagado de delincuencia y drogadicción, y la continua ausencia de los padres. • En los factores de entorno familiar es relevante la poca importancia que dan algunas familias al estudio de los niños y jóvenes, así mismo la presencia de violencia intrafamiliar, maternidad a temprana edad, drogadicción de niños, jóvenes y padres, delincuencia juvenil y de familia. Hay desmotivación por lo que significa la educación para la vida. • Los jóvenes y adultos que estudian en jornada nocturna y metodologías flexibles poseen las mismas problemáticas sociales pero la única estrategia o beneficio que reciben es la gratuidad escolar. En el instrumento aplicado en la Sede educativa respondieron como principales motivos para la deserción algunas situaciones de enfermedad (27%), en segundo lugar los problemas de horarios (24%), poco interés del estudiante (15%) en tercer lugar; conflictos en el hogar (12%), poca importancia familiar a la educación (12%) y cambios de domicilio (10%). En una segunda perspectiva, se les indagó puntualmente, si hubo motivaciones económicas, a lo cual aseguraron que SI en un 55% y NO en un 45%. Al indagarles si el desempeño académico se relacionó con la deserción la respuesta fue que NO en un 55% mientras un 45% dijo que SÍ. Y finalmente se indagó para determinar si los compañeros de estudio incidieron en la decisión de desertar. Un alto porcentaje del 85% asegura que la relación con sus compañeros de estudio NO tuvo nada que ver son su deserción, y un 15% aseguró que SÍ. Así mismo los padres identificaron otras estrategias implementadas por la institución educativa y los docentes, las más reconocidas fueron las llamadas del docente en un 41% y las visitas domiciliarias en un 14%, seguidas de un 15% que manifestó no conocer ninguna estrategia adicional y un 9% aseguró que conocen casos de intervención de Bienestar Familiar y la Policía de Infancia y Adolescencia. Es importante el trabajo conjunto de la Secretaría de Educación Municipal y la Sede Educativa para la identificación de necesidades de los estudiantes y priorizar de mejor manera la adjudicación de las estrategias y beneficios. Motivar la integración y participación de los padres en todo el proceso educativo. Vincularlos con las actividades escolares y los procesos académicos. Ser propositivos, creativos en el objetivo de evitar la deserción escolar con la implementación de estrategias propias que mantengan a los estudiantes en las aulas, métodos creativos, pedagógicos y lúdicos de enseñanza y uso de la tecnología de los tableros digitales. Metodología: Se relaciona las secuencias de las acciones en el diseño metodológico, como el enfoque de la investigación, descriptivo, explicativo, mixto cualitativo-cuantitativo, método seleccionado, población, muestra, características de los participantes, instrumentos a utilizar para recolectar la información, las fases, es decir la planeación de los procesos a seguir para alcanzar los objetivos trazados. Conclusiones: El entorno social es un factor altamente influyente en el relacionamiento de los estudiantes, motivo por el cual es de suma importancia que toda institución educativa implemente estrategias para atacar problemáticas sociales, vinculando a toda la comunidad educativa con el fin de mejorar el desempeño educativo. Recomendaciones: • Mayor articulación de la SEM con las Instituciones educativas para la elaboración de propuestas que propendan por la finalización de la deserción escolar. • Generar más propuestas desde la comunicación social para las instituciones educativas. • Reconocer los contextos sociales que se vivencian en las institución educativa. • Propiciar espacios para la innovación, creación de estrategias que propendan por el beneficio de la población educativa. • Gestionar la continuidad de los procesos. • Crear estrategias para que la población de padres de familia se involucren en las actividades escolares de sus hijos. • Desde la IE, crear vigías de los procesos tanto de tipo de gestión como en el manejo de los recursos.The document starts with an introduction on the situation being presented with at the municipal level on school dropouts, to specific data Headquarters F, Fe y Alegría, statistics provided by the MEN and SEM, and the responses of some instruments applied managers, parents, teachers and students. The main objective of this work is to evaluate the set of strategies implemented by the Ministry of Municipal Education Barrancabermeja and the Educational Institution Citadel Educational Magdalena Medio, aimed at reducing the dropout rate among students in the headquarters Fe y Alegría in years 2012, 2013 and 2014. The strategies established by the MEN and implemented by the SEM, to decrease dropout rates as a major priority challenges through sectoral plans, keeps track of the factors or determinants of dropping out, and design tools and strategic methodologies to counter the phenomenon. The Ministry of Education follows up on dropouts through various strategies, including: 1. National Survey of Attrition. 2. Monthly Monitoring defectors. 3. Monitoring child to child to implementing strategies permanence, to through the National Information System of Basic Education and Media (SINEB). 4. Monitoring System for Analysis and Prevention Dropout in Preschool, Basic and Secondary (SIMPADE). The strategies implemented by the Ministry of Municipal Education during the years 2012.2013 and 2014 were: For educational institutions: Dashboards, teaching and learning materials, provision of physical and virtual libraries, and adaptation and equipping of classrooms. For teachers: All to Learn Program, bilingualism, scholarships and training CELSIA Foundation, TERPEL. Student: Gratuity school, busing, School Feeding Programme and school kits. These strategies have the approval of many and criticism of others, especially on the issue of recruitment which is not effected at par with the beginning of the school period, significantly damaging school performance. No continuity processes is one of the biggest criticisms. The top five reasons prevailing in the department of Santander were: 1. Households that change of address. 2. Low motivation of households children about education. 3. The little taste for study. 4. The little importance given by households to education 5. The academic difficulties. Despite the difficulties in implementing the strategies the city of Barrancabermeja has reduced dropout rates as reflected in the data supplied by the Ministry of Municipal and extracted from SIMAT Education, show a marked decrease in dropout at the municipal level, from 5.3% in 2012 to 2.4% in 2014. The factors that most influence the dropout are: • Floating Population premium communes as 5, 6, 7 of the city (in the commune 7 educational headquarters is located under study). This population moves from city to lose as sources of employment and do not remove students when they leave. • Youth in a complex environment, rife with crime and drug abuse, and the continued absence of parents. • In the factors of family environment is important the little importance that some families to the study of children and youth, also the presence of domestic violence, early motherhood, drug addiction of children, youth and parents, juvenile delinquency and family . There demotivation so that means education for life. • Young people and adults who attend evening classes and flexible methodologies have the same social problems but the only strategy or benefit they receive is free education. The instrument applied in educational Headquarters responded as main reasons for attrition some situations of illness (27%), second scheduling problems (24%), low student interest (15%) in third place; conflicts at home (12%), low relative importance to education (12%) and changes of address (10%). In a second approach, were investigated promptly, if there were economic reasons, to which they said that if 55% and 45% NO. At indagarles if academic performance was related to dropping out the answer was NO by 55% while 45% said yes. And finally it was investigated to determine whether fellow students influenced the decision to defect. A high percentage of 85% ensures that the relationship with his fellow students had nothing to do are his defection, and 15% said YES. Likewise parents identified other strategies implemented by the school and teachers, the most recognized were the calls of teachers by 41% and home visits by 14%, followed by 15% who said they did not know any further strategy and 9% said they know cases of intervention Family Welfare and the Police of Children and Adolescents. It is important to the whole of the Municipal Education Secretariat work and educational headquarters for identifying student needs and prioritize better allocation strategies and benefits. Encourage integration and participation of parents in the educational process. Link with school activities and academic processes. Being proactive, creative in order to avoid dropouts by implementing own strategies to keep students in the classroom, creative, educational and recreational teaching methods and use of technology Dashboards. Methodology: sequences of actions in the methodological design, and qualitative and quantitative approach to research, descriptive, explanatory mixed method selected, population, sample, characteristics of participants, instruments used to collect the information relates, stages, ie planning processes to follow to achieve the goals. Conclusions: The social environment is a highly influential factor in the relationship of students, why it is of utmost importance that any educational institution implements strategies to attack social problems, linking the entire educational community in order to improve educational performance. Recommendations: • Increased joint SEM with educational institutions for the development of proposals which foster the completion of dropouts. • Generate more proposals from the social communication for educational institutions. • Recognize the social contexts that are experienced in school. • Provide spaces for innovation, creation of strategies leading to the benefit of the school population. • Manage the process continuity . • Create strategies for the population of parents involved in school activities of their children. • Since EI lookouts create processes both type of management and resource management

Políticas Públicas Educativas que favorecen la permanencia de los estudiantes de pregrado en la educación superior a distancia: análisis comparativo entre Colombia y Brasil

La presente Monografía, fue titulada, Políticas Públicas Educativas que favorecen la permanencia de los estudiantes de pregrado en la educación superior a distancia: análisis comparativo entre Colombia y Brasil. Se plantearon los siguientes objetivos: identificar y comparar las políticas públicas educativas en dichos países, así como analizar los retos y aproximación a alternativas que se presentan al respecto de las políticas que favorecen la permanencia de los estudiantes de pregrado en la educación superior a distancia. Se utilizaron metodologías de análisis documental y análisis comparativo. En la revisión, se identificaron políticas públicas educativas, que actúan de forma aislada tanto en Colombia como en Brasil, que favorecen algunos factores que inciden en la permanencia. Sin embargo, no existe una política pública macro, en ninguno de estos países, que abarque todas las condiciones, factores, entidades de apoyo, supervisión, control y demás esfuerzos por favorecer el máximo porcentaje de permanencia de estudiantes de pregrado en programas de educación a distancia. Por lo tanto, la aproximación a alternativa de solución que se plantea es proponer una ley de permanencia, que tenga incidencia a nivel nacional, regional, local e institucional, que favorezca la permanencia de los estudiantes de pregrado en la Educación Superior a Distancia.This monograph was entitled: Public Education Policies that favor the permanence of undergraduate students in distance higher education: comparative analysis between Colombia and Brazil; The following objectives were set: to identify and compare public educational policies in those countries, as well as to analyze the challenges and alternatives that the policies favoring the permanence of undergraduate students in distance higher education. Documentary and comparative analysis methodologies were used. In the review, public educational policies were identified that act isolated in both Colombia and Brazil, which favor some factors that affect the permanence. However, there is no macro public policy, in either of the two countries, that covers all the conditions, factors, support entities, supervision, control and other efforts to favor the maximum percentage of permanence of undergraduate students in distance education programs. Therefore, the solution alternative proposed is to propose a law of permanence, which has an impact at the national, regional, local and institutional, level that favors the permanence of undergraduate students in Higher Education at a Distance

Factores incidentales de la deserción escolar en las instituciones educativas oficiales del municipio de Palmira (2016-2018)

Directorio instituciones educativas oficialesLa presente monografía se orienta al estudio del fenómeno de la deserción escolar, partiendo de la definición aportada por el profesor Doublier, (1980), para quien esta implica “el retiro voluntario de un educando o estudiante del año al que fue matriculado, abandonando el sistema educativo antes de completar sus estudios básicos” (p. 43). Esta definición cuenta con una amplia aceptación en América Latina y es empleada en diversas investigaciones sobre el fenómeno. El presente proyecto monográfico en consecuencia, tiene como intencionalidad investigativa, describir el fenómeno particular de deserción escolar en las instituciones educativas oficiales del municipio de Palmira Valle del Cauca para los años 2016-2018. Este documento corresponde a una monografía de análisis de experiencias, por ende, la idea central en este caso consiste en analizar una experiencia organizacional en concreto (proceso de deserción escolar en las Instituciones Educativas oficiales) y definir conclusiones, realizar comparaciones y finalmente aportar una propuesta de intervención.This monograph is oriented to the study of the phenomenon of school dropout, based on the definition provided by Professor Doublier, (1980), for whom it implies “the voluntary withdrawal of a student or student of the year to which he was enrolled, leaving the educational system before completing its basic studies” (p. 43). This definition has wide acceptance in Latin America and is used in various investigations on the phenomenon. The present monographic project, consequently, has as an investigative intent, to describe the particular phenomenon of school dropout in the official educational institutions of the municipality of Palmira Valle del Cauca for the years 2016-2018. This document corresponds to a monograph of analysis of experiences, therefore, the central idea in this case is to analyze a specific organizational experience (dropout process in official Educational Institutions) and define conclusions, make comparisons and finally provide a proposal of intervention

Factores que inciden en la Desrción Escolar, de los Estudiantes de II ciclo de Educación Primaria en el turno vespertino del Colegio Público Japón, del departamento Managua, Distrito V, ubicado en el Barrio Adolfo Reyes durante el I Semestre del año 2014

Con el presente estudio se pretende describir los factores que inciden en la situación social y económica de los padres de familias para comprobar el apoyo de estos para con sus hijos e hijas del II ciclo de primaria en el turno vespertino del colegio Japón del distrito V de Managua. También nos permite valorar las opiniones del Director del colegio y autores involucrados en la comunidad educativa sobre el problema de deserción escolar y después de haber procesado la información se encontró que realmente las causas sociales y económicas tienen gran influencia en la deserción de los estudiantes. En este trabajo investigativo, aquí descrito tuvo como propósito contribuir a la búsqueda de soluciones de uno de los problemas más relevantes del sistema educativo nicaragüense como es el alto índice de deserción escolar en la educación primaria y de manera en especial en el grado antes mencionado. A pesar de los esfuerzos que el gobierno y las ONG han implementado en el ámbito educativo que va más allá de la educación, para erradicar la deserción escolar y con ello el analfabetismo y la misma la pobreza este problema es persistente, por lo que se recomienda profundizar más en la temática antes mencionada

Factores sociopedagógicos que provocan la deserción de estudiantes en educación media en el Municipio de Soyapango

El siguiente informe de la investigación del tema “factores sociopedagógicos que provocan la deserción de estudiantes en educación media en el municipio de Soyapango”, el cual está organizado en cinco capítulos , así: el capítulo uno contiene el planteamiento del problema, incluyendo en este la descripción del problema, la delimitación, los sujetos de la investigación, la justificación y los objetivos. El capítulo dos contiene el marco teórico, luego en el capítulo tres se presenta el marco hipotético el cual contiene las hipótesis, su operacionalización y la matriz de ítems. El cuarto capítulo se refiere a la metodología, incluyendo en este el método, diseňo, tipo de estudio, técnicas e instrumento, los sujetos de estudio, el universo poblacional, muestra; asi como el procedimiento para recolectar los datos y el procesamiento de la información. Se incluye tambien las fuentes de información bibliográficas y anexos que comprenden la matriz de congruencia, el instrumento de recolección de datos y el cronograma de actividades.Universidad Tecnológica de El Salvado